IA & cours — transparence et règles d'usage
Comment l'enseignant utilise l'intelligence artificielle pour structurer et fluidifier le module TW3, et ce que vous avez le droit (ou non) de faire avec l'IA en tant qu'étudiant, selon la charte de l'INU Champollion.
Cette page est une note de transparence (au même titre que des mentions légales) : elle n'est pas une leçon du module, elle expose comment l'IA intervient dans la conception des cours et fixe les règles d'usage qui vous concernent.
Référence officielle : l'INU Champollion a publié sa charte des pratiques de l'IA (septembre 2025). Consultez-la et téléchargez-la ici : Charte IA 2025 de l'INU Champollion — et la page ressource « L'IA, comment l'utiliser (ou pas) dans mes études ? ».
Comment l'IA est utilisée pour construire ce module
L'IA est un outil de production pédagogique au service de l'enseignant, pas un professeur. Elle intervient en amont, pour gagner du temps sur ce qui est répétitif, afin de concentrer le présentiel sur la compréhension et la pratique.
Structuration
L'IA aide à découper un thème en séquences progressives, à proposer un ordre de difficulté cohérent et à repérer les prérequis à rappeler (ex. revoir Promise avant un chapitre sur fetch).
Génération de variété
À partir d'un objectif, l'IA produit plusieurs énoncés d'exercices ou jeux de données de test, ce qui limite la recopie entre binômes et oblige à raisonner sur le principe plutôt qu'à mémoriser une solution.
Fluidification
L'IA reformule des explications, génère des quiz de révision et des corrigés types, et traduit un besoin en petit exemple de code vérifiable avant de l'intégrer au cours.
Relecture
L'IA relit les contenus pour détecter une incohérence, une erreur de type ou une formulation ambiguë — l'enseignant valide toujours le fond.
Tout contenu généré est relu et validé par un humain. L'IA peut se tromper (hallucination, code obsolète) : un exemple du cours reste une source à tester, pas une vérité.
Ce que vous avez le droit de faire
L'usage de l'IA par un étudiant relève de votre responsabilité. À l'INU Champollion, l'IA est vue comme une opportunité d'apprentissage quand elle est utilisée avec recul.
- Réviser : demander à l'IA d'imiter un professeur et de vous poser des questions avant un oral ou un exposé ;
- Comprendre : faire expliquer un passage de code, un message d'erreur ou une notion vue en cours (ex. ici sur l'authentification) ;
- Vous entraîner : générer des QCM ou des exercices supplémentaires pour vérifier que vous maîtrisez le principe ;
- Améliorer votre style : demander à l'IA d'identifier les fautes et de proposer des exercices de rédaction.
Ce que vous n'avez pas le droit de faire
La règle par devoir est fixée par l'enseignant, pas par l'IA. Avant tout rendu, renseignez-vous auprès de lui. Si l'usage est autorisé, citez la manière dont vous avez utilisé l'IA.
- Rendre un devoir ou un code généré sans que vous en maîtrisiez le contenu (vous devez pouvoir l'expliquer et le défendre) ;
- Utiliser l'IA pour une évaluation où elle est interdite (contrôle, soutenance, tout ce qui est explicitement « sans outil ») ;
- Ne pas déclarer l'usage de l'IA quand le devoir le requiert ;
- Vous en remettre à l'IA au point de ne plus réfléchir par vous-même (dépendance) : la formation de votre esprit logique est l'objectif du module.
Charte officielle (PDF)
La charte des pratiques de l'IA de l'INU Champollion, version 1 — septembre 2025.
Page étudiante
« L'IA, comment l'utiliser (ou pas) dans mes études ? » — ressources de l'INU Champollion.
Plan de formation
Le conducteur pédagogique du module, séance par séance.
Modèle de présentation des cours
Au-delà de la structuration par l'IA, chaque cours TW3 adopte un modèle de présentation unique pour que la progression soit lisible et identique d'un chapitre à l'autre. Ce modèle repose sur la règle 20 + 60 + 90 + 60 + 10 (5 phases fixes d'une séance) :
| Phase | Nom | Repère dans le cours |
|---|---|---|
| 1 | Rappel & quiz | activation des acquis de la séance précédente |
| 2 | Apport | cours magistral court, nouveaux concepts |
| 3 | Atelier | travail guidé à la table (code, manipulation) |
| 4 | Exercice | travail autonome évalué |
| 5 | Synthèse | bilan, transparence, lien projet fil rouge |
Ce modèle est matérialisé à deux endroits :
- Dans la navigation (barre latérale) : des séparateurs
---Phase N — Libellé---regroupent les pages d'un chapitre par phase (ex. « Phase 1 · Rappel et quiz » avant le quiz, « Phase 4 · Exercice » avant la page d'exercice). - Dans le contenu rédactionnel : le composant
<PhaseSeparator phase="apport" />(et les autres phases) insère un filet visuel avec la pastille « Phase N » et la durée, pour que le découpage 20+60+90+60+10 reste explicite au fil de la lecture.
Le composant <CoursPhases /> (ancien bloc récapitulatif en tête de page) a été supprimé : le modèle de présentation est désormais porté par les séparateurs de navigation et de contenu, et non plus par un résumé isolé.
✅ À retenir
- L'IA sert à structurer et fluidifier le cours, jamais à remplacer votre apprentissage ;
- tout contenu du cours est validé par un enseignant, l'IA peut se tromper ;
- votre usage de l'IA est de votre responsabilité et doit être déclaré quand le devoir le demande ;
- en cas de doute, la règle par devoir est celle fixée par l'enseignant.